为贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，激发思政课教师职业荣誉感、归属感，持续营造思政课建设良好氛围，进一步推动高校思政课改革创新，4月15日晚，全国首部思政课教师题材影片《我要当老师》在浙江工业大学屏峰校区健行二楼报告厅点映。此次活动得到了学校党委宣传部的大力支持和高度重视。当晚，我校马克思主义学院领导、思政课教师代表、辅导员、相关职能部门工作人员和学生代表近500人共同观影，同上一堂鲜活生动的“大思政课”。
观影活动
《我要当老师》是中国电影史上首部思政课教师题材的轻喜剧院线电影故事片，描述了高校思政课青年教师孙恒在中学政治课教师高怀德、马克思主义学院冯院长、辅导员蒋丽等人的指导帮助下，一步步克服执教过程中的难题，从“靠近光”“成为光”到“发散光”的人生历程。作为学校思想政治理论课教师座谈会召开五周年的献礼影片，该电影以广大师生喜闻乐见的方式，采用轻喜剧风格、温暖感人的现实主义表现手法，诠释了立德树人的核心要义，真实反映了新时代青年选择成为思政课教师的心路历程，艺术再现了一代代思政课教师“为党育人、为国育才”的初心使命和赤诚情怀，歌颂了一代代人民教师以真情换真心、以无私奉献关爱学生成长成才、以坚定信念践行“四有好老师”的优秀品质。
此次《我要当老师》在校点映活动亦是一次生动的思政课实践教学。一方面，青年学生深入了解到思政课教师的职业精神和责任担当，更加直观地感受到思政课教师的辛苦付出与崇高精神，激发了自身对思政课的热情、兴趣以及对教育事业的尊重和向往，也促使他们进一步地反思自己的学习态度与人生目标；另一方面，观影活动一定程度上激发了思政课教师对于教育事业的热忱和信心，教师之间得到了更多有效的交流与互动，有效推动了高校思政课建设的高质量发展。
观影体会
观影结束后，师生代表纷纷发表感慨，反响热烈。思政课教师对影片中的教师故事产生了强烈共鸣，对如何当好一名教师和新时代育人使命有了新的思考和体会；青年学生也对思政课堂体验和自身价值进行了深入思考，纷纷表示在未来的学习生活中要更加重视思政课学习，努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
马克思主义学院陈仁涛老师和他的学生们
陈仁涛老师：影片《我要当老师》形象再现了孙恒老师为实现自己的梦想而不断追梦、筑梦、圆梦的成长历程。身为一名思政课教师，观影之后，深受启发，我要为孙老师的成长蜕变点赞。常言道，经师易得，人师难求。从孙老师成长蜕变的人生轨迹不难看出，要成为一名思政课教师实为不易，而成为一名深受学生喜爱的思政课教师则难度更大。思政课是承担立德树人根本任务的关键课程，思政课教师是培养堪当民族复兴大任时代新人的奠基者，其使命不仅在于传授知识，更要注重育人，要甘当学生成长的知心人和引路人。实践反复证明，一个好的思政课教师不是与生俱来的，而是经受长期实践锻炼、经过持续努力奋斗的结果。概而言之，一个好的思政课老师一定是对思政课教学具有深厚情怀的教师，一堂好的思政课一定是具有崇高精神境界的课堂。就此而言，我自己做的还很不够，然而，“虽不能至，心向往之”。
机器人工程（结构与控制）2203班盛超琦同学：我有幸观赏了《我要当老师》这部影片，心中充满了感慨。在这部电影中，我目睹的不仅是孙老师个人的蜕变与成长，更是每个人内心深处理想与现实交织的复杂情感。或许，我们每个人的生命都曾如孙老师那般，充满朝气，却也难免在现实的磕磕碰碰中受伤。电影中，当面对理想的遥不可及，有人或许会选择放弃，向学评教的压力低头，试图通过迎合学生的口味来换取表面的和谐与好评。然而，也有人会选择另一条路，那就是深入调研，因材施教，以真挚的热情和专业的态度去上好每一堂课。生活亦是如此，当困难与挑战摆在面前，我绝不会让理想屈服于现实的压力。因为，我深知困难只是暂时的，它们终将被人的智慧和勇气所战胜。而我，或许正是这个时代所期待的那个勇于面对困难、不懈追求理想的人。
机械工程卓越工程师2201班汪轶楠同学：《我要当老师》这部影片以一位年轻思政教师的成长历程，向我们展示了一代又一代思政教师的初心与使命。观完全片，我脑海中闪过“传承”二字。影片中，从孙恒遇到良师——高老师，到他成为良师帮助他的学生成长，这无疑是一种使命的传承，生命的延续。思想是我们前进与奋斗路上的精神支柱，思政老师向我们讲述的不仅仅是知识本身，更是在为我们传承这一精神支柱。“亲其师，才能信其道。”作为新时代的青年，我们理应学好思政课程，将学到的新思想运用到我们的生活与其他课程的学习中去，书写奋斗的人生！
软件工程2201班童博扬同学：看完这部电影，我深受感动，因为在我的生命中也有那样一位甚至不止一位好老师，让我褪去了儿时的调皮与不守规矩，逐步成长。在看电影的过程中，我想起了过去二十年里的很多故事，深深体会到了教师对学生的真情与鼓励有多重要。正是一代代人民教师的奉献与接力，培养出了无数新时代的追梦人。也许我们未来不会成为老师，但我们都将在自己的岗位上求索创新，用心去照亮他人，将真情永续传递。
马克思主义学院阮凡老师和她的学生们
阮凡老师：电影《我要当老师》讲的是一位年轻的思政课教师，用他的热情与执着，在传授知识的同时更是在用心灵去触碰每一个学生的内心，引导他们树立正确的价值观和人生观。影片中的师生情深让人动容，教师们在教育学生的过程中，也收获了自己的成长与感悟。这部电影以轻松幽默的方式展现了教育工作的日常，影片中，我看到了同为思政课教师的他们的初心与使命，他们用心教书育人，努力为国家培养栋梁之才。他们的付出和坚持，让我深感敬佩，值得我们学习。
机电设计2201班胡中汉同学：这部电影从一位兼职大学辅导员的马院老师的视角展开，他在教学和管理方面遇到了如何管理学生、教育学生等一系列问题。苦恼之际，他在与家庭背景复杂的学生交谈、回忆自己的学习经历和成长过程中对他影响深刻的一位老师的音容笑貌，并通过前往边远地区支教的方式，明确了自己坚持教学的思想，从而找到了与学生为友的教学方法。这启发我们老师与我们学生一样，有着对待学习工作生活的苦恼与困惑；同时老师也有比教学工作更高的职业要求，那就是引领学生人格发展。因此，我们应当更加积极地配合老师的教学工作，认真地投入到学习当中。
智能制造2202班南鑫宇同学：《我要当老师》这部电影深深触动了我。它展现了主人公对教育事业的坚定信念和无私付出，让我深刻体会到教育的力量与魅力。影片中的主人公用实际行动诠释了责任与担当，让我对那些默默奉献在教育一线的老师们心生敬意。这部电影不仅让我更加珍惜现有的学习机会，也点燃了我对教育事业的热爱与向往，激励我未来为教育事业贡献自己的力量。
机电设计2201班陈培杰同学：《我要当老师》通过讲述主人公励志成为一名教师的故事，展现了教师职业的艰辛与伟大；反映了教师职业生活和教育现状、教育对于个人成长的重要意义；揭露了当今教育的弊端，鼓励教师改革和创新教学方式。通过这部影片我认识到教师不仅是知识的传递者，更是学生品德、思想的引导者，每个教师都应该得到尊重和支持；更让我意识到教育不仅仅是学校和老师的事情，更是整个家庭、社会共同参与和努力的事业。我相信，通过我们共同努力，每个学生都能够得到适合自己的教育方式，我们可以为学生们创造一个更加美好的未来。
智能制造2022班李佳琛同学：《我要当老师》是一部讲述了一位年轻老师追求成为一名优秀教师的电影。电影中的主人公在年幼时深受老师影响，梦想成为一名优秀的老师，在追逐梦想的过程中遇到了许多困难和挑战，但内心的理想支撑着他一直坚持着自己的初心，也逐渐找到了自己努力的方向。在现实生活中，我们也会面临各种困难，但是只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。同时，电影中的主人公在成长的过程中，我认识到了老师的不易，教师不仅仅是传授知识的人，更是学生成长道路上的引路人。在学习生活中，我们应该适当地理解老师、配合老师，无愧于自己。
智能制造2202班周易同学：何为师者？是死板的注重课堂纪律以振师威，还是照本宣科后在期末画画重点？都不尽然。所谓师者，是在传道授业解惑的基础上了解学生、帮助学生，如此方才是桃李之根，源木之本。在《我要当老师》这部电影中，我们看到了孙恒老师从“孙猴子”到“孙行者”的蜕变。昔日的顽童在高老师的感染下最终成为一位受学生爱戴的老师，这是一种传承，也是责任的延续。言传身教、对于学生切实关怀的高老师形象才是孙恒心目中要当上的老师。这样的老师如今不在少数，而且未来定会更多，相信如此以往，纵然代代桃李流水去，定有它岸来年新桃花！
马克思主义学院贺天成老师和他的学生们
贺天成老师：《我要当老师》是我国电影史上首部以思政课教师为题材的故事片，能在浙江工业大学专场点映，对于广大师生来说，是一件非常有意义的活动，也是深化思政课教学改革创新一次新的尝试。影片主要围绕高校青年思政课教师孙恒的成长成才故事为主线而展开的，也折射出当前制约思政课高质量发展的几对现实矛盾：教学内容紧跟形势的时代性与教师个体知识储备有限性的矛盾；学生课堂需求多样化与教学模式单一性供给的矛盾；教学创新“接地气”与课程知识“理论性”的矛盾；大学生个体认知的差异性与高校立德树人价值主导性的矛盾，等等。当然，影片也给出了鲜活的答案，正如高老师所说“教师的使命，不单单是传授知识，还要帮助学生找到人生价值。”作为一名拥有思政辅导员工作经历的思政课教师，电影也引发了我的共鸣。在今后的工作中，要不断提高个人素养水平，全面、系统、准确掌握马克思主义的立场观点方法，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，不断探索提高思政课针对性和吸引力，认真对待每一个学生，努力实现思政课教学能“解渴”、引“共鸣”、换“真情”。
自动化2202班张煜其同学：看完《我要当老师》这部电影，我对师生之间的相处模式有了新的理解，剧中这种我中有你，你中有我的师生关系显然对学生的学习效率和学习积极性有极大的促进作用，但我认为也要把握好分寸，牢记自己身份的定位。剧中通过共情的方式来理解学生和感动学生固然是一种方式，但我认为这只是方式而不是目的，如果老师连自己的定位都模糊了，那学生就会摆不好自己的位置，相处起来会越发别扭。因此我认为理想的模式是教学相长，保持双方身份的差异更有利于学生进行学习。剧中后半段部分在这点上就做得很好，无论是在校园贷事件还是支教过程中，老师都表现出了应有的担当，学生也听从老师的要求。学生和老师都在一次次事件中成长，也贯彻了终身学习的思想。如果说人生是一场未竟的旅程，那么他们就是装点各自人生的风景。最后提出的老师要帮学生找到自己的人生价值，是主角结合自身的经历去帮助学生理解如何找到人生的价值，人生的价值不在于结果，而在于过程，在于给他人带去了什么。正如人类的传承一样，老师的思想会在学生身上延续，直到永久。
自动化2202班王容天同学：电影讲述了一个叛逆学生在一位满腹经纶、真正为学生考虑的好老师引导下迷途知返，并决心成为一位打破常规教学、真正走进学生的思政老师的故事。电影中的男主跟他的学生们经历了一系列困难，如同学因为家庭原因而学了不喜欢的专业，如懵懂无知的大学生借校园贷。这些让我反思到一个同学的全面发展既需要好的老师也需要良好的家庭教育，两者相辅相成，互相成就，同时即将出入社会的成年人也面临着许许多多的诱惑，如何理智的处理尤为重要。同时男主带着学生支教兴农的部分，我认为这是一个双向奔赴，一脉相承的过程，边远地区因为人才的引入而快速发展，人才也因为帮助边远地区而知道自己被需要，得到内心的满足，同时男主与恩师的支教让我看到了师德的传承，教育的意义。最让我触动的是男主读着恩师的信，经师易得，人师难求，当老师的意义并非传授知识，还要帮助学生找到人生的价值，同时随着时代的变迁，教学方式的变革必不可少，这也值得我们思考。
马克思主义学院周巍蔚老师和她的学生们
周巍蔚老师：首部思政课题材电影《我要当老师》通过三代师生（高怀德-孙恒-支教学生）的故事线展现了思政课教师一代一代赓续教师精神、肩负教师职责、践行“四有”好老师的故事。从校园中鲜活发生的“小”事情，展现了思政课教师“为党育人、为国育才”的“大”情怀。作为思政课教师，观影感触颇深，更坚定了职业志向，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
网络工程2201班王嘉炜同学：电影《我要当老师》不只是一部轻喜剧，更是一部温暖人心的教育电影。电影艺术地再现了一代代思政课教师“为党育人、为国育才”的初心使命和赤诚情怀。无论是高怀德与孙恒抑或是孙恒与何睿、李晓珍等学生们之间的故事，都生动形象地展现了师生之间的深厚情感、先进的教育理念以及思政课教师在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面所发挥的重要作用。
网络工程2202班赵超同学：电影以一个思政教师面临的挑战为故事起点，生动展现了他的成长历程。主人公的老师以其高尚品格和暖心行动赢得了学生的尊敬，也启发了主人公真正理解教育的意义。故事呈现了教育的完整循环，彰显了教育工作者的奉献精神。特别打动我的是其中一句话：“经师易得，人师难求。”思政教师不仅传授知识，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。作为当代青年，我们应该树立正确的就业观，承担时代责任，传递正能量，乐于奉献，勇于担当！
马克思主义学院研究生
2023级硕士研究生刘淼：电影《我要当老师》通过细腻描绘主角励志成为教师的心路历程，深度挖掘了教育工作者在思政教育中的重要角色与责任担当。该影片中的主人公面对执教过程中的困难不屈不挠，始终坚持“育人为本、德育为先”的理念，将思政教育融入日常教学点滴之中，让我深刻理解了思政育人的重要作用，深化了我对思政教育的情感认同与价值认同。
2023级硕士研究生董高：《我要当老师》是蜡炬与蜡炬的传承，是春蚕和春蚕的爱护。主人公“孙猴子”的幼年因为有了高老师的关心而充满爱，在高老师的陪伴中学会了感恩，看到“教师”这一角色身后的光芒，高老师指引他也走上了教书育人的道路。当他站上三尺讲台，教室里的学生仿佛是他自己成长的倒影，他学着高老师的样子备课、上课，却经历了一名年轻辅导员都会有的坎坷曲折。入脑尚易，入心更难。他从认为自己是“管脑子的”马院老师转变为一位和学生交心谈心的兼职辅导员，是在一顿互诉衷肠的火锅之后，是在熟记学生的花名册之后，是在挽救学生与诈骗绑架之后。从他决定和学生交心开心，他便真正接过了恩师高老师的“金箍棒”，那支让他从“孙猴子”变成“孙老师”的钢笔，是他职业生涯的蜕变，更是师生之间的传承。总之，这部思政课教师题材电影值得一看。
（图文整理：刘淼、董高、李佳芹；审稿：耿依娜）